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PROJET DE CAMP
" GRANDIR AU SOLEIL "
Corrèze juillet 2000
Camp pour des enfants de 9 à 12 ans, leur permettant de lier la vie
quotidienne, les vacances et les apprentissages scolaires .
 Sommaire
Introduction :
- rappel du contexte : qui sommes-nous au plan national, départemental
, et quelles sont nos actions sur ces thèmes ?
- pourquoi vous soumettons-nous cet avant-projet ?
I Rappel des principales problématiques , et des besoins
II Finalités
III Public concerné
IV Organisation du camp
V Evaluation
Annexe : documents divers explicatifs ou illustratifs.
Introduction :
- Rappel du contexte : qui sommes-nous au plan national, départemental
, et quelles sont nos actions sur ces thèmes ?
- Pourquoi vous soumettons-nous un avant-projet ?
Si nous voulions dessiner ce qui " construit " l'enfant en général,
nous pourrions le schématiser ainsi : l'enfant est une personne à
part entière avec sa personnalité, ses dons et ses défauts,
puis il est entouré par un halo le plus souvent familial, puis par un
halo plus étendu : le " scolaire ", puis par d'autres zones
.
Nos actions visent globalement à l'aider à réussir sa vie
. Réussir sa vie ne veut pas dire que réussir ses études
ou sa vie professionnelle .Il est bien d'autres valeurs et bonheurs .Il doit
aussi accéder à l'autonomie et à la liberté, garantes
d'une vie individuelle et sociale réussies .
Description/situation des besoins, et les réponses
passées et présentes, de Familles de France national , et de Familles
de France Corrèze .
sur le plan scolaire :
 1°)
Pour certains parents qui nous contactent au sujet de leur enfant ou de leur
jeune, qu'il soit mieux à l'école ou dans ses études (
ce qui fait une grande partie de la vie des personnes qu'ils viennent nous demander
d'aider à les aider) signifie une amélioration globale car il
y a influence réciproque.
Comme sur le plan national , Familles de France Corrèze, (Brive et Tulle),
s'est donc particulièrement engagé dans la lutte contre les difficultés
scolaires ( Coup de pouce ; 6° plus; l'Ecole des Vacances ; le camp d'été
" Grandir au soleil " de 1998 ) et fait partie du Réseau d'accompagnement
scolaire de la Corrèze ( voir en Annexe 3 un exemplaire de son journal
) . Chez nous , l'aide a lieu quasiment toujours (hors vacances scolaires) au
domicile de l'enfant ou du jeune. Si bien que dans nos actions, la relation
avec l'enfant ou le jeune tient compte de sa vie globale et en particulier de
" l'école ", de façon très personnalisée.
Nous cherchons à avoir particulièrement conscience des besoins
individuels de chacun , et en particulier sur le plan " intellectuel "
comme les responsables de l'enfant, ses parents, l'enseignant , ou les personnels
sociaux nous l'ont demandé . .
Le diagnostic des besoins et des manques de l'enfant , comme celui d'ailleurs
des domaines où il réussit est donc impératif pour pouvoir
aider l'enfant à progresser . Et il s'agit ici de progresser dans tous
les domaines, même extrascolaires . Car notre cerveau est impliqué
dans tous nos actes. Et si quelqu'un peut bien mémoriser les règles
du rugby , il pourrait sans doute appliquer cela également au français
et à l'histoire. S'il comprend comment localiser une panne de vélomoteur
, il peut de la même façon répondre à un problème
de maths. Etc. En fait , il faut lui faire prendre conscience du fonctionnement
de son cerveau , des processus dont il est conscient , mais aussi de ceux qu'il
fait instinctivement.
A partir de là , il pourra également réaliser là
où il ne les applique pas , et là où il saute des étapes
, ce qui provoque en partie son échec dans tel ou tel domaine , le "
scolaire " n'en étant qu'un des exemples .
Au delà et en amont de l'aide prodiguée au cours des heures passées
auprès des enfants, au domicile , ou dans les établissements au
contact direct et individuel avec les parents, les enseignants, et/ou l'assistante
sociale , nous avons donc des actions plus " formatives " . Nous avons
déjà en effet, depuis 15 ans, régulièrement organisé
des stages et des conférences ouvertes aux enseignants , parents, grands
jeunes sur la méthode d'Antoine de la Garanderie . Celle-ci permet d'arriver
à une bonne gestion des capacités, souvent inutilisées
, du cerveau : la possibilité de savoir gérer , exploiter les
dispositions de chacun , et de savoir bien accomplir les divers " gestes
" cérébraux . ( 3 conférences cette année dans
le cadre du Réseau d'écoute, d'appui et d'accompagnement aux parents
: voir en Annexe 5 un article )
Cependant, et selon même cette méthode et le bon sens, l'aide scolaire
serait encore plus efficace pour certains si un lien réciproque et nutritif
se faisait entre les apprentissages et/ou les applications , imposés
et/ou proposés, instinctifs et/ou cherchés, à travers la
vie quotidienne et/ou l'invitation scolaire …
2°) L'angoisse de l'orientation , le décalage entre rêve
, réalité , vocation, volonté … nous ont également
fait présenter, toujours dans le cadre du Réseau d'écoute,
d'appui et d'accompagnement des parents, un projet d'aide à l'orientation
avec Pass'Avenir . (voir en Annexe 5 ) . NOus espérons qu'il se réalisera
pour cet été . Il s'agit de permettre très tôt à
l'enfant d'éviter des désillusions ou des erreurs sur lui-même
, sur l'environnement ou sur le métier ; cela peut aussi le motiver pour
s'améliorer ; cela peut autant révéler des dysfonctionnements
que des capacités insoupçonnées , montrer l'évolution
des métiers , des besoins, des débouchés et lui faire prendre
conscience de ce qui est à envisager et à mettre en œuvre
.
Cependant , nous sommes en souci car il faudrait autre chose que l'ordinateur
ou le contact avec un spécialiste de ces questions . La pratique , la
rencontre des métiers est très importante.
concernant le mode de vie et la gestion financière, sur
le plan national , comme sur le plan départemental de la Corrèze
Familles de France , au plan national est reconnu organisation de consommateurs
, et met l'accent sur la prévention, source d 'économies appréciables
et indiscutables pour la santé comme pour les budgets, sur le plan national
comme individuel et familial . En Corrèze , nous prenons donc part activement
à la Maison de la Consommation Corrézienne, ( voir annexe 3 ),
tenons de nombreuses permanences et avons la charge de plusieurs représentations
de service public.
En ce qui concerne particulièrement la formation et la prévention
chez les enfants , nous avons pu faire " jouer " à Colin et
Mirabelle , un jeu en prévention du surendettement , dans plusieurs écoles
. Nous avons aussi des dépliants particulièrement conçus
à l'usage des enfants, et des jeux comme le jeu sur l'euro . (voir annexe
5) . Cependant, la mise en pratique est indispensable …
Compte tenu de ces deux directions, et des manques décelés
, nous avons pensé utile de faire un camp de vacances en lien avec nos
deux actions prioritaires : consommation/ prévention du surendettement,
et accompagnement scolaire .
Familles de France au plan national est responsable de nombreux centres de
vacances, qui répondent à bien des objectifs de base . Mais il
nous a semblé pertinent d'organiser nous même un camp qui pallie
le manque de pratique sur les évoqués ci-dessus .
Donc , en 1998, nous avons ouvert notre premier camp " Grandir au soleil
" , avec de nombreux partenaires que nous remercions encore , (CAF, DDJS,
Missions locales de Brive et de Tulle, Conseil Général, Mairie
de Brive et de Tulle , Associations familiales Familles de France de Brive et
de Tulle, divers sponsors, mairie de Meyssac, etc.) . Il avait eu lieu à
Meyssac, et répondait déjà aux besoins énoncés
ci-dessus . (voir un résumé du projet de 1998 en annexe 2)
Une évaluation à laquelle ont été invités
les partenaires, a été faite après le retour de ce camp
. Cet échange fut suivi d'une petite fête au cours de laquelle
étaient exposé les " souvenirs " et " travaux "
des enfants . Le plaisir des enfants, dont certains n'avaient jamais auparavant
quitté leur famille, leur a fait trouver que le camp était trop
court… Les parents, satisfaits de cette expérience , s'inscrivaient
pour le suivant . ( en annexe 2, un article du journal et la copie de la lettre
d'invitation à cette réunion. ) .
Le camp souhaité pour 1999 n'a pu avoir lieu : nous avons trouvé
trop tard le directeur , et n'avons pu avoir la certitude de subventions suffisantes.
Mais l'action " Grandir au soleil " n'a pas été oubliée
pour autant car cela semble utile .
I pourquoi cet avant-projet ; rappel des principales problématiques
et des besoins
Les raisons de l'avant-projet
 Nous présentons
donc un avant-projet à nos partenaires possibles pour agir plus en concertation,
tant au point de vue de la construction du projet , que de sa concrétisation
et de son évaluation.
Nous souhaitons avoir leurs commentaires sur nos analyses et la réponse
que nous apportons, et ouvrons le plus largement possible ce partenariat, selon
un processus qui pourrait se dérouler ainsi :
1° étape : Vérifier les besoins
- vérification par rapport aux besoins
- pertinence de la réponse " camp "
- modifications si nécessaire
- adoption du projet
2° étape : mise en route de l'action
- mobilisation des bénévoles, des associations, et des partenaires
.
- achat du matériel nécessaire
- formation de l'encadrement
- médiatisation
- contact avec les familles etc.
Cela nous permettrait d'agir en réelle concertation et synergie avec
tous les partenaires qui le voudront , tant au point de vue humain, qu'au point
de vue logistique, information et inscriptions des familles, recrutement du
personnel , financement, médiatisation et information etc.
Les principales problématiques et les besoins
Les questions sont nées lors de constats faits lors de nos actions dans
nos Associations Familiales de Tulle et de Brive, ( aide scolaire, aide en matière
de droit , de consommation et de surendettement, prévention au surendettement
dans les écoles ), et lors de discussions avec les autres associations
familiales ou autres du département.
Comment permettre à l'enfant de grandir dans un contexte favorable à
son épanouissement, tout en tenant compte des besoins inventoriés
grâce à notre propre connaissance du terrain, pour qu'il devienne
un adulte responsable et autonome.
Comment joindre la pratique à la théorie, l'école à
la vie , le travail pris comme un jeu et une nécessité bien comprise
et positive ?
Comment apporter suffisamment d'informations concernant la santé et le
budget afin que l'enfant puisse s'engager dans la vie adulte avec plus de facilité
?
Que faire face aux difficultés des familles : peu de départs en
vacances, peu de loisirs, peu de détente, manque de moyens financiers,
climat familial complexe ?
Même si l'Observatoire des Familles de l'UDAF 19 ( document joint en annexe
3) montre que les enfants de Corrèze bénéficient de vacances
au vert , souvent chez leurs grands-parents, force est de constater que certains
ne partent de toute façon pas en vacances, et que les écarts se
creusent parfois pendant les vacances .
Comment donc permettre à des enfants d'avoir des vacances liant les apprentissages
de la vie ?
II Finalités et objectifs
 II
1 objectifs généraux
Nous les rappelons :
Il s'agit de permettre à ces enfants de " grandir " avec le
sourire , en collectivité
Il faudrait faire en sorte que les moments de temps libre de l'enfant lui permettent
non seulement la détente, le plaisir , mais aussi sa propre construction
.
Il faudrait arriver à compenser et remédier aux manques dont nous
avons parlé et qui concernent santé, apprentissages divers théoriques
et pratiques, vie sociale, environnement, évocation de son propre futur
et sa construction .
Ce serait bien de lui montrer qu'il peut être, à son échelle,
acteur de sa vie et qu'il peut réussir ou s'efforcer , dans une certaine
mesure, d'en être maître .
Il est également important de développer par leur application
les connaissances utiles à la vie quotidienne, de valoriser ou d'améliorer
des acquis qui semblent à certains enfant parfois peut-être "
purement scolaires ", et finalement de les aider à s'épanouir
Il s'agit de faire le lien entre la vie , les vacances et les apprentissages
scolaires .
II 2 le choix de la réponse : un certain type de camp . Ce choix est
justifié à travers les objectifs opérationnels .
Une réponse à ces questions, à ces besoins et à
ces objectifs : pourquoi pas un départ en vacances..., un camp de vacances
?
La conception de ce camp de vacances répond d'abord à tous les
autres motifs de base des camps de vacances : apporter du soleil dans la vie
de ces enfants , détente, découverte d'activités de loisir
dans un milieu collectif , possibilité d'épanouissement par le
changement d'environnement , la découverte de nouveaux loisirs . L'agrément
sera demandé bien entendu à la DDJS et nous espérons l'obtenir
comme en 1998 .
Développer la socialisation dans le sens du partage avec les autres enfants,
les animateurs et les personnes environnantes , partager avec ses copains et
les animateurs , favoriser la solidarité et l'entraide , accroître
la tolérance en favorisant l'ouverture d'esprit sur d'autres cultures,
d'autres habitudes de vie, d'autres époques. etc.
" Grandir " par l'implication et la participation dans l'organisation
de ce camp, par la prise de responsabilités et le partage de la vie collective
qui forment chacun : agir en solidarité et s'organiser dans les différents
moments de la journée pour se prendre en charge dans la vie quotidienne
est formateur .
Développer leur " citoyenneté " et parallèlement
leur personnalité en leur donnant les moyens de s'impliquer dans la mise
en place du projet, d'activité, dans la vie de tous les jours , d'initiatives
: se construire ce moment de détente …
Valoriser les compétences de chacun au niveau des activités et
de la vie quotidienne .
La prise en main de nombreuses décisions au camp lui montrera , à
son échelle, qu'il peut être acteur de sa vie et qu'il peut réussir
ou s'efforcer , dans une certaine mesure, d'en être maître .
Enfin, la variété des tâches et des services, la journée
de bénévolat, la rencontre avec les différents métiers,
l'utilisation de Pass'Avenir , si nous l'avons déjà , devraient
permettre à l'enfant d'évoquer son propre futur et sa construction
.
Il s'agit ainsi de faire en sorte que ces moments de temps libre permettent
non seulement la détente, le plaisir , mais aussi la construction de
chacun, et ceci en particulier à travers le développement des
apprentissages.
Ce camp est en effet plus spécifiquement axé sur les manques dont
nous avons parlé : son ambiance, ses animateurs, permettent un abord
différent, et pour certains enfants meilleur, de ces aspects : santé,
apprentissages divers théoriques et pratiques , vie sociale etc.
La façon de vivre la vie quotidienne du camp permettra à l'équipe
d'animateurs de faire naître les occasions d'apports théoriques
( santé, économie, scolaire) et liera ainsi la vie en général
, les vacances et les apprentissages scolaires .
Ces activités étant complétées, pour cet été
2 000, par l'apport de la Gestion Mentale , le souci de l'initiation à
l'euro , et peut-être le logiciel Pass'Avenir ( voir annexe 5 ) si le
Réseau d'écoute, d'appui et d'accompagnement nous soutient .
Grâce aux activités ludiques et de découverte, ils développent
, à chacune de leurs applications, les connaissances utiles à
la vie quotidienne, ils valorisent ou améliorent des acquis qui leur
semblaient parfois peut-être purement scolaires, et finalement les aident
à s'épanouir, au camp comme plus tard , après la rentrée
.
Les finalités de ce camp font donc qu'il n'est pas une action isolée
de notre Fédération : il s'inscrit dans la continuité des
actions à même finalité menées tout au long de l'année
par la Fédération et ses associations ( soutien scolaire, soutien
aux familles, aide à la gestion etc. ) . Ses objectifs opérationnels
complètent l'apport souvent très abstrait , trop peut-être,
de la scolarité .
III Public concerné
 Le public
concerné : tous les enfants de 9 à 12 ans de la Corrèze,
car Familles de France n'a aucune spécificité socio-géographique
dans ses statuts . ( voir annexe)
Une participation financière modulée grâce aux subventions,
et aux bons CAF . Le coût des 14 jours variera entre 490 F et 910 F ,
pensons-nous .
Si certaines familles sont trop justes, qu'elles nous le signalent . nous étudierons
leur cas. Tous devraient pouvoir y venir en réalité .
Le camp sera ouvert à 20 enfants seulement .
Le problème sera de contacter les familles et de rendre possible leur
décision ...
Le partenariat est pour nous une condition indispensable à la meilleure
efficacité.
IV Organisation du camp
IV 1 lieu
Proche des Eyzies, à 40 km de Brive : la proximité relative facilite
en cas de problème .
C'est un lieu extraordinairement spectaculaire, mystérieux, et riche
au point de vue culturel , sportif, distractif .
Le choix du lieu a été fait en tenant compte du coût du
camp et de la jeunesse des enfants .
Ils apprendront ainsi à connaître leur région et à
y chercher des richesses insoupçonnées qu'ils pourront même
peut-être faire visiter à leurs parents .
Le thème choisi sera " l'homme préhistorique " .
IV 2 durée
Il se déroulera sur 14 jours, du 3 au 17 juillet 2000 .
IV 3 préparation directe du camp
Elle se fait longtemps avant , et dès maintenant .
Au niveau de Familles de France, des directeurs et des
animateurs .
Le concept du camp a été dessiné par Familles de France
Corrèze.
Le projet est travaillé sur le plan scolaire en collaboration avec un
professeur de l'Education Nationale en activité.
Il a été également l'objet d'une aide active de la part
de la Conseillère technique, soutien aux projets départementaux
de la CAF .
Certains parents ont également fait leurs remarques et suggestions.
Un archéologue connu du directeur lui a donné des conseils pour
les activités.
Familles de France, avec l'aide de M.Najib Dandan , directeur du centre socioculturel
des Chapélies, a recruté le directeur .
C'est le directeur qui a commencé à rédiger, pendant son
stage de directeur en février, ce projet, à partir du projet 1998
. Ce que vous avez là est le résultat de nombreuses heures de
discussion.
L'encadrement au niveau des moniteurs a été défini par
Familles de France et son directeur par une fiche de poste sommaire ( voir annexe)
et le recrutement est déjà fait .
Il y aura 4 animateurs en sus du directeur et peut-être un bénévole
de l'association quelques jours pour les vingt enfants , car nous voulons un
encadrement très individualisé, vu la précision des finalités
.
Le directeur et les animateurs ont été recrutés sur leurs
compétences par rapport à ces sujets . Ils devraient suivre une
journée de formation sur le plan de l'aide scolaire, de l'euro etc.
Les animateurs seront invités à faire connaître le camp
.
Au niveau des familles :
Elles ne peuvent guère préparer le camp, car elles seront contactées
par divers partenaires, dans un cadre individuel parfois , sur tout le département,
et peut-être trop peu avant …
Un échange téléphonique permettra de les informer, de les
sensibiliser au projet, et de solliciter leur avis .
Elles recevront un descriptif le plus précis possible , et l'affiche
du camp pour pouvoir en parler autour d'elles .
Nous leur demanderons un peu d'aide (voir plus loin), ce qui favorisera leur
implication .
Enfin, une rencontre collective, ou individuelle, aura lieu.
Les enfants recevront également une fiche à leur intention personnelle,
pour faire naître leur curiosité , et seront invités à
apporter un livre ou deux sur le thème du camp .
Quelques familles sont déjà au courant et seront plus sollicitées
pour la médiatisation. Leurs remarques sont écoutées.
Les partenaires
L'information sera travaillée avec les différents organismes sociaux
de terrain , et elle sera diffusée, entre autres, grâce à
l'affichage , aux articles de journaux , et à de petits tracts : ( (cf.
annexe.) par tous .
Nous aurons un rôle important sur ce terrain dans les médias publics
et auprès des parents que nous rencontrons , allant à la rencontre
de certains .
Mais nous voudrions demander à nos partenaires , s'ils le veulent bien,
de faire en sorte que leur façon d'informer atteigne réellement
les nombreuses familles qu'ils touchent ou connaissent, à eux tous, et
qui devraient être intéressées, et de vérifier l'efficacité
individuelle des moyens d'information choisis ... Cela , nous ne pouvons pas
le faire .
IV 4 organisation concrète du camp par rapport aux objectifs
Dès leur arrivée , les enfants, avec l'aide de leurs animateurs,
choisiront éventuellement certaines de leurs actions afin qu'ils se rendent
compte des règles à respecter lors de vie en communauté
.
Seront définies et négociées avec l'encadrement des règles
de vie : prise en charge des tâches quotidiennes , vaisselle, préparation
des repas, courses etc.
Les loisirs seront divers et favoriseront la connaissance de l'environnement
: pêche , grand jeu etc.
Parallèlement , ils mettront en place une action bénévole
: une journée pendant laquelle ils apporteront leur aide à la
municipalité ou à un particulier à travers par exemple
la restauration ou le nettoyage d'un monument ancien ou d'un jardin . ( une
assurance particulière est prise à cet effet).
Au quotidien, l'encadrement , grâce des supports ludiques , fera appel
des notions qui d'habitude relèvent de l'école : mathématique
à partir de l'achat des courses ou de confection de décors, orthographe
à partir des recettes , du courrier , ou de nouvelles ; science et histoire
à partir du site préhistorique , histoire à partir de celle
de la vie locale, repérage dans le temps et l'espace , sciences avec
le support de la ferme et de la nature , initiation à l'euro à
travers le jeu de Familles de France .
Ils retraceront aussi l'histoire du camp à travers des écrits
( nouvelles, BD ), un album de photo , une vidéo etc. pourront ensuite
témoigner de ce qu'ils ont vécu
Ils rencontreront divers métiers , et eux-mêmes prendront conscience
de la place de ces métiers, et de leurs propres apprentissages dans leur
quotidien .
Un projet pédagogique plus affiné , qui est en cours de rédaction,
sera joint en annexe au projet définitif , avec des moyens et un déroulement
chronologique précis.
IV 4 Moyens
IV 4 1 moyens humains
Nous essaierons de mobiliser les parents et de les faire participer , autant
que faire se peut .
Nous espérons que certains parents se seront engagés à
assurer, , lors de la première journée, le transport des tentes,
des affaires volumineuses et lourdes avec leurs propres véhicules. Ils
pourraient aussi aider aussi à installer ces tentes et le matériel
.
Ils pourront éventuellement prêter un caméscope , et des
appareils photos. Une voiture aussi serait nécessaire .
Le dernier jour, invités à une séance de clôture
et venus partager ce qu'ont vécu leurs enfants , ils seront sollicités
pour le rangement .
Ils devraient aussi aider à préparer après le retour le
bilan et la fête en octobre : faire le lien , dans le souci de poursuivre
la dynamique enclenchée, et conserver des liens créés par
leurs enfants . ( Cette fête fait partie de l'évaluation)
L'aspect " familial " de ce camp est important .
Nos associations locales mobiliseront leurs adhérents et leur secrétariat
pour faire circuler l'information, prendre les rendez-vous et les inscriptions
lors de permanences , s'occuper de la gestion en amont et en aval du camp etc.
Intervenants : voir plus haut ( " préparation du camp longtemps
avant " )
 Partenaires
pour faire circuler l'information, contacter les parents et apporter une aide
logistique ou financière :
- le Réseau d'appui, d'écoute et d'accompagnement des Parents,
les partenaires institutionnels de ce réseau concernés par ces
problèmes .. .
- le Réseau accompagnement scolaire puisque cette action va dans le même
sens que leurs actions actuelles
- les divers organismes et partenaires institutionnels qui voudront bien se
joindre à nous, spontanément ou à notre demande .
- la CAF par ses Conseillères en développement social local u
départemental qui ont déjà apporté , ou le font
encore , une aide technique à l'élaboration du projet .
- les Missions locales
- les services sociaux
- les associations locales relais sur le terrain : diverses associations familiales
et à but social et culturel
-les habitants des Eyzies : par exemple, lors du premier camp, les Meyssacois
avaient aidé à organiser un grand jeu .
- la Mairie de Brive ( qui a mis à notre disposition du matériel
) ; la librairie Seignolles qui a offert du matériel , le Centre de vacances
Cap France de Roche de Scoeux qui prête du matériel , l'Association
Familiale de Brive Familles de France qui prête des livres etc.
( Certains de ces partenaires nous aident déjà pour cet avant-projet,
ou nous ont assuré de leur soutien. Merci . )
IV 4 2 moyens matériels
Nous disposerons cette année encore des tentes et un peu de matériel
de camp prêtés par le Centre de vacances de Roche de Scoeux ,
Nous espérons bénéficier encore cette année de matériel
prêté par la Caisse des Ecoles de Brive , et des fournitures d'activités
données par la librairie Seignolles, des jeux..
Nous espérons pouvoir avoir sur place le logiciel de Pass'Avenir prêté
par Familles de France Corrèze , et aurons sans doute le jeu de l'euro
prêté par Familles de France Tulle, dans le cadre de la Maison
corrézienne de la Consommation
Le camping et la commune mettront à notre disposition beaucoup d'équipement
sportifs, ludiques et culturels.
IV 4 3 moyens financiers
Cf. budget prévisionnel annexé à ce dossier .
Les financements sont apportés en partie par les familles elles-mêmes
: l'autofinancement n'est pas prévu . Cependant , lors du camp, la participation
aux tâches quotidiennes, ( cuisine etc.) diminue le coût global
.
De plus , une journée de participation à la vie de la commune
n'est pas valorisable financièrement , mais apporte une plus-value .
Nous demandons une aide aux partenaires suivants : le Conseil Général,
les Mairie de Tulle et de Brive, la Caisse des Ecoles de Brive, la CAF , Jeunesse
et Sports , la Mission Locale de Tulle et de Brive , la Fédération
Familles de France Corrèze , les Associations Familiales de Tulle et
de Brive .
IV 5 Collaboration partenariale avec les partenaires institutionnels depuis
l'avant-projet jusqu'à l'évaluation finale
Elle peut se dérouler ainsi
1° vérification des besoins et du choix de la proposition de la
solution proposée ( le camp) avec les responsables des travailleurs sociaux
dès le départ, ainsi que nous l'avons dit en introduction pour
expliquer ce avant-projet . Cette vérification peut se faire par une
rencontre ou une conversation avec
-UTAMS de Brive, Tulle et Ussel
-Chefs de projets de la Politique de la ville de Tulle, Ussel et Brive , et
CCAS
- MSA
- Mission locale de Brive et Tulle ,
- CAF service, tutelles et conseillères
2° organisation de l'information des parents :
à bâtir avec ces mêmes partenaires.
3° organisation de l'accompagnement en commun des familles :
à organiser dans ce même cadre
4° organisation de l'évaluation commune :
elle devrait être prévue lors des rencontres au sujet de cet avant-projet
.
V Evaluation
 Elle est
très importante non seulement pour ce qui s'est posé, mais aussi
pour le futur.
L'évaluation sera faite également pour permettre de prolonger
l'action en la perfectionnant ou en la modifiant .
L'évaluation de ce camp ne peut être mathématique . Les
retombées se font sur du long terme. L'évaluation est donc difficile.
Les moyens d'évaluation rappelleront les objectifs opérationnels
et leurs indicateurs . puis les moyens pour renseigner les indicateurs prévus
en partenariat . La vérification sera faite grâce à ces
indicateurs . Enfin, en fonction des résultats atteints ou non , il faudra
prévoir des perspectives différentes.
Plusieurs moyens d'évaluation devront se recouper .
Il sera demandé à chaque enfant de dicter ou d'écrire
une petite lettre, ou de dessiner son appréciation sur le camp . Une
suggestion d'évaluation pour enfant est jointe à ce dossier .
Une évaluation finale basée sur l'expression des parents sera
organisée et ainsi permettra de travailler la suite avec les parents
intéressés.
Les animateurs donneront également leur auto évaluation, et
leur avis sur le camp , et le degré d'atteinte des objectifs par rapport
aux besoins.
L'association proposera à tous un travail en commun d'évaluation
, grâce à une fiche adulte, une fiche encadrement et une fiche
enfant qu'elle est en train de concevoir
De son côté, elle étudiera le succès et rapidité
des inscriptions, qui dépendent aussi d'autres facteurs, la motivation
perceptible dans les modalités de la venue des enfants et des parents
et leurs réactions finales , synthétisera les réponses
des participants et de leurs familles , mesurera la demande de suite et évaluera
le retentissement périphérique .
L'outil privilégié sera la réalisation par les enfants
d'un journal qui permettra d'apprécier leur ressenti . Photos, vidéos,
réalisations, créations etc. joueront le même rôle
.
Il est important qu'ils puissent retransmettre cette expérience à
leurs familles lors d'une réunion conviviale où ils présenteront
tout cela ainsi que leurs souvenirs etc.
Comme en 1998 , les partenaires seront associés à cette réunion-bilan
festive . ( voir annexe 2)
Enfin, elle étudiera également les " réponses "
et l'aide des partenaires concernés et contactés pour médiatiser
et/ou participer etc. , leur implication , l'aide et le soutien et la participation
des autres " membres " du réseau etc.
Cette évaluation permettra de modifier avec les partenaires, éventuellement,
les projets ultérieurs similaires en les améliorant .
La suite de ce projet sera peut-être en effet un autre camp similaire
, ou d'autres camps avec des spécificités précises .
Un animateur pour 4 enfants compte tenu de finalités très précises.
Prix de journée par enfant : 217 F F , ce qui nous semble raisonnable
compte tenu du projet .
Dans le cas où nous recevons bien ces subventions :
- 15 enfants à QF1 paieront 35 F par jour, soit 350 F pour le camp .
- 5 enfants au-dessus de QF1 paieront 120 F par jour , soit 1 200 F pour le
camp
Nous nous réservons de moduler éventuellement selon la situation
familiale .
La participation des parents et des enfants en amont du camp est peu importante.
L'autofinancement n'est pas prévu ni possible , car nous rencontrerons
ces vingt enfants et familles individuellement, sur tout le département,
et que nous n'en connaîtrons une partie, ceux qui nous seront adressés
par d'autres partenaires, que peu avant le camp .
Cependant , lors du camp, la participation aux tâches quotidiennes, (
cuisine etc.) diminue le coût global . Prêt de matériel et
bénévolat également. L'aide pour l'installation , la désinstallation
et le transport aller-retour du matériel lourd aussi .
De plus , une journée de participation à la vie de la commune
n'est pas valorisable financièrement , mais apporte une plus-value .
Annexes : documents divers explicatifs ou illustratifs
1 Information sur la Fédération Familles de France
2 Evaluation du camp Grandir au Soliel été 2000 .
3 Nos actions en Corrèze et nos partenaires, la médiatisation
4 Renseignements sur le camp
5 Exemples d'outils qui seront utilisés. .
6 Projet pédagogique détaillé ( en cours de rédaction
: sera joint au projet définitif) .
7 Outils d'évaluation
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7. EVALUATION
Avant le séjour :
Durant les réunions de préparation les animateurs devront fournir
un planning d'activités et de sorties qui sera un point de repère
pour l'ensemble des participants.
Ce planning pourra être remodelé par le directeur sur des critères
tel que :
- la sécurité physique et morale de l'enfant.
- les possibilités financières
- leur relation avec le thème et les finalités du camp
Durant le séjour :
- Des réunions seront mises en place pour évaluer si les objectifs
ont été atteints ou non
- Au niveau des enfants des sondages seront instaurés une fois par semaine,
qui permettront d'évaluer leurs envies, leurs besoins afin d'affiner
nos programmes.
Après le séjour :
- Elle sera faite sous plusieurs formes :
. le jour de la fête de fin du camp à laquelle seront invités
les parents
. une exposition en Corrèze sera faite par les enfants à partir
des activités réalisées, photo. etc… dans des endroits
à déterminer.
. une fête aura lieu qui rassemblera tous les participants ( enfants,
adultes, partenaires divers etc.) qui sera une occasion de voir cette exposition,
et les " souvenirs " ( photos, dessins , cassette vidéo, réalisations
diverses etc.), occasion aussi d'échanges et aussi d'évaluation.
. puis un questionnaire adressé à tous les acteurs de ce camp
:
- partenaires
- sponsors
- responsables
- parents
- enfants
- environnement
GRANDIR … AU SOLEIL !
CAMPS en DORDOGNE, près des Eyzies, du 4 au 13 juillet et du 16 au 25
juillet , pour 20 enfants de 9 à 14 ans , organisé par Familles
de France Corrèze, agréé Jeunesse et Sports, taridqs sociaux
grâce à diverses subventions : bons vacances etc. à déduire
encore .
Ce camp sous tente a essentiellement pour but de leur permettre en s'amusant
et en douceur, de prendre conscience de réalités de la vie quotidienne
et de faire le lien entre la vie et les apprentissages scolaires , par l'intermédiaire
du sport, de jeux , de visites et d'activités variées sur le thème
de l'homme préhistorique . L'encadrement ( 1 adulte pour 4 enfants) est
de qualité . Le camp a lieu dans un camping bien aménagé
. Départ et retour en gare de Brive . Trajets en train compris.
Rens. : tel. 06-17-67-59-11 : notre directeur, ou 05-55-24-33-94 (mardi/jeudi
9h30/11h30 ou rep.), ou écrire avec enveloppe timbrée à
Fédération Familles de France Corrèze, Maison des Associations,
place Dauzier, Brive.
Camp " Grandir au soleil ! "
Responsable : Moustapha SAMIR été 2001
Thème : les " pierres à feu "
Organisateur Fédération départementale Familles de France
de la Corrèze
C.V.L. Camp de vacances
Date du séjour Du 4 au 13 juillet 2 001 et 16 au 25 juillet 2001
Durée 10 jours
Site Les Eyzies en Périgord, en zone rurale
Mode d'hébergement En camping, sous tente
Nombre de participants 20
Age des participants 9 à 13 ans
Encadrement -un B.A.F.D. en cours - 4 animateurs (BAFA ou en cours) - un animateur
en stage pratique
Hygiène Lieu doté de sanitairesPompiers et secours à 5
mm
Alimentation Achat de nourriture sur place ou à proximité
Activités Activités du camping, ainsi que découverte du
lieu
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